研究科共通科目

近年、毎年のように世界各地で大地震による被害が報じられている。自然災害の観点から人間環境を考えるとき、地震災害は最も注目すべきものの一つである。このワークショップでは、初めに、世界および日本周辺の地震発生の仕組みについて学ぶ。さらに、過去の被害地震について、事例研究を行う。その後、それらを基に、地震災害対策について考える。最後に、気象庁の地震カタログデータと地震解析プログラム SEIS-PC を用いて、日本各地の地震発生の様式を調べる。
第１回　はじめに
第２回　固体地球の営みとしての地震発生のしくみ
第３回　日本における過去の地震災害の事例研究１
第４回　日本における過去の地震災害の事例研究２
第５回　日本における過去の地震災害の事例研究３
第６回　外国における過去の地震災害の事例研究１
第７回　外国における過去の地震災害の事例研究２
第８回　外国における過去の地震災害の事例研究３
第９回　地震災害軽減策についての事例研究１
第10回　地震災害軽減策についての事例研究２
第11回　地震災害軽減策についての事例研究３
第12回　気象庁の地震カタログデータと地震解析プログラム SEIS-PC を用いた、日本各地の地震発生の様式の研究１
第13回　気象庁の地震カタログデータと地震解析プログラム SEIS-PC を用いた、日本各地の地震発生の様式の研究２
第14回　気象庁の地震カタログデータと地震解析プログラム SEIS-PC を用いた、日本各地の地震発生の様式の研究３

「選択」という行為は、日常的な営みであるとともに、自発的にも、非自発的にもなされる営みでもある。あまりにも日常的であるがゆえに、選択がもたらす価値は自明であるように見えてしまうことが多い。本授業では、Iyengar が著した『選択の科学（The Art of Choosing）』の読解を通して、この通念を打破し、「選択」の背景にある社会・文化的側面の意義、そして、認知的・情報処理的な側面からの諸特徴を理解することを目指す。選択という営みを、十分に科学の目で解き明かすことができているのかを、受講生とともに考えていきたい。
第１回：オリエンテーション：研究テーマとしての選択
第２回：本能としての選択
第３回：ストレス対処と選択可能性
第４回：個人的営みとしての選択と、社会的営みとしての選択
第５回：個人主義と集団主義
第６回：独自な存在を主張するための「選択」
第７回：自己意識と選択
第８回：選択の経験則を考える
第９回：幸福感と選択
第10回：選択は創られる１：流行は創られる
第11回：選択は創られる２：なせそのブランドを選ぶのか？－ブランドを「経験」する
第12回：豊富な選択肢は必ずしも利益にはならない
第13回：秩序立った選択
第14回：選択の代償

初回の授業で受講生の関心・興味に基づき講義計画を決定します。講義担当者の専門は、開発経済学、NPO・NGO学、地域開発論、ボランティア実習などです。昨年度は開発経済学を学びました。
第１回　オリエンテーション
授業計画の決定（受講希望者は必ず出席して下さい）

人類学の基礎をなす野外調査においては、行動や生活を直接観察するほか、写真撮影、録音、ビデオ撮影、動植物標本の作製、インフォーマントへのインタビュー、アンケート調査などを行わなければならない。また、そのようにして得られた資料は、研究室に帰ってデータ処理をされなければならない。

このワークショップでは、「他者」と「支援」をキーワードとして議論を深める。
具体的には、おもに社会学の領域で言及されてきたさまざまなテーマ（病者／障害者、野宿者／ホームレス、ジェンダー／セクシュアリティなど）について議論する。
他者の生（生存／生活）を支援し、配慮し、尊重することには常に困難がともなう。支援をおこなうなかで、結果的にどうしても差別的であったり、加害的であったり、暴力的であったりしてしまう。しかしそれは、単に「しかたのないこと」だという以上に、この社会における自分の位置取りを知るうえで必要なことでもある。「支援」をおこなうなかで、驚くこと、おかしくて笑ってしまうこと、失敗すること、叱られてしまうこと、違和感をおぼえてしまうこと、不甲斐なさを思い知ること、いらいらすること。これらはすべて、自己と他者の「あいだ」でおこることであり、社会が規定する関係性そのもののなかから立ち現れてくるからだ。
ますます複雑さを増し続ける現代社会において、「他者を支援する」ことはいかにして可能か。そして、この社会のなかで「支援する／される」という関係性をどのように位置づけ、論じることができるかを考えていきたいと思う。

第１週　日欧比較文化論に関する本はたくさんありますが、これから輪読するテキストについて説明します。興味を持った本にも挑戦してみましょう。
第２週　外からの日本発見
ピエール・ロチ『秋の日本』
第３週　外からの日本発見
ラフカディオ・ハーン『知られざる日本の面影』、『心』
第４週　世界に向けて日本を発信する
新渡戸稲造『武士道』
第５週　世界に向けて日本を発信する
岡倉天心『茶の本』
第６週　民俗文化の古層を求めて
柳田国男『山の人生』
第７週　民俗文化の古層を求めて
折口信夫『古代研究』
第８週　日本文化哲学の創造
西田幾太郎『善の研究』
第９週　日本文化哲学の創造
和辻哲郎『風土』
第10週　日本文化哲学の創造
九鬼周造『「いき」の構造』
第11週　さまざまな美意識
（1）川端康成『美しい日本の私』、（2）谷崎潤一郎『陰翳礼賛』
第12週　さまざまな美意識
（1）柳宗悦『雑器の美』、（2）ブルーノ・タウト『日本美の再発見』
第13週　伝統への反逆と革新
（1）坂口安吾『日本文化私観』、（2）岡本太郎『縄文土器―民族の生命力』
第14週　近代西欧社会モデルか伝統日本文化か
ルース・ベネディクト『菊と刀』
第15週　近代西欧社会モデルか伝統日本文化か

数年前より出版業界では、若者や女性をターゲットにした学術系新書の創刊が相次ぎ、人気を集めている。活字離れによる出版不況の中、身近な内容の新書を次々投入し、新たな読者を引きつけている。こういう現象を「知のコンビニ化」と称して眉をひそめるひともいるが、ケータイで忙しい若者たちが新書をきっかけとして読書習慣がつくのであれば意義のあることである。

ところで、新書ブームを出版サイドから見れば、売れる企画や書き手がなかなか見つからないという状況にある。つまり本を著すことはわれわれが思っているほど敷居は高くない。ただし、企画がおもしろければの話だが。

そこでこの授業では、新書向きの持ち込み企画を立てて実際に出版社にアプローチする。そういうプロセスを経験することで、情報発信の作法を実戦で身につけよう──というのがこの講義の狙いである。
専門分野での研究内容をそのまま世間に発信してもウケない。興味深いけれど研究とは直接関係ない情報が意外にウケるかもしれない。そのような自分が今まで貯めこんできた知識を、社会という視点で見直して棚卸ししてみる。

修士論文執筆の前段階として、論理的な文章を書くための実践的なトレーニングを行う。自分の考えを人に伝えるというのはどういうことか、構成を整え、読みやすい流れを作るというのはどういうことか、体験しながら学んでほしい。
第１回　文章表現力の確認（テスト形式）
第２回　課題文１の構想（執筆は次回までの宿題とする）
第３回　課題文１の相互コメント（改稿は次回までの宿題とする）
第４回　課題文１改訂版の相互コメント、完成
第５回　課題文２の構想（執筆は次回までの宿題とする）
第６回　課題文２の相互コメント（改稿は次回までの宿題とする）
第７回　課題文２改訂版の相互コメント、完成
第８回　課題文３の構想（執筆は次回までの宿題とする）
第９回　課題文３の相互コメント（改稿は次回までの宿題とする）
第10回　課題文３改訂版の相互コメント、完成
第11回　期末レポートの構想（草稿執筆は次々回までの宿題とする）
第12回　期末レポートの途中段階の報告と検討
第13回　期末レポート草稿の相互コメント（改稿は次回までの課題とする）
第14回　期末レポート改訂版の相互コメント、完成（完成版が期末レポートとなる）

実例の言語分析を実際に行いながら、視野を広げるための体験的学習をしたい。例えば、日本語を世界の諸言語の中の１つの言語として分析した場合、どのような特徴と傾向を持った言語なのかを垣間見ることが出来るのではないだろうか。さまざまな言語データを観察しながら、その言語の特徴を整理し、分析のプロセスを通して、各言語を支える文化・発想の特異性と普遍性、さらには一般に言語とはどのようなものなのか、などを考えてみたいと思う。
授業の方法としてはまずテキストを精読し、それをもとに議論をしてゆく予定。
第１回・第２回　日英語対照研究について
第３回～第14回　テキストを精読し検討する

第一章段から順次読み進める。

イギリスの小説家D. H. ロレンスの文学論（英文）を読み、そこに提示されている芸術とモラルに関する様々な問題点を手がかりにして、現代文学が抱える課題や困難について理解を深める。
あらかじめ各自の発表箇所を決めておくので、用意周到な準備のもとに順次発表していく。
第１回　　　　導入、授業の進め方の説明
第２回－14回　各自の発表と問題点の指摘と討論

情報機器が日常にありふれた存在となっている現在、ワープロソフトで文章を作成し、表計算ソフトで計算を行い、インターネットで情報を検索することは当然の技術と言える。しかし、大学院の研究活動においては、ワープロソフトによる数十～数百ページに及ぶ文章の構造化、DTP 機能による正確な文章のパーツの配置、複数人による文書の校正の繰り返し作業、表計算ソフトによる簡易データベースの作成や、複数のファイルの一括処理など、より高度な技術が必要とされる。
また WEB 上には、各種の研究系データベースや、論文（文献）管理ソフトウェアなど、研究に役立つソフトウェア・サービスが多く公開されている。

データベースという言葉は、狭義には、「特定の目的に応じて大量のデータを集めたもの」というデータ部分だけを指すが、広義には、「管理・検索するソフトウェア（データベースシステム）」を指す。データベースの活用方法の一つには、図書館の蔵書検索やインターネットでの WEB 検索に代表される、「他人が準備してくれたデータベースを利用する」という方法が挙げられる。もう一つの活用方法には、自分が所有するＣＤや書籍の一覧表をつくったり、住所録をつくったりするという「自分の情報整理のためにデータベースにする」という方法がある。

1. Course rules / Introduction
2. Greeting / Classroom English
3. Getting Acquainted-writing about someone in class
4. Parts of a Paragraph
5. Review Punctuation and use of capital letters
6. Practice taking notes-vocabulary use.
7. Unity and Coherence
8. Writing about someone you admire
9. Peer check
10.Brainstorming and Outlining
11.Opinion letter
12.Edit your writing
13.Open day
14.Work on Final presentation
15.Final presentation

Classmates working together in pairs and groups, students learn to enjoy writing as a process of creation, collaboration and revision.

The teacher will expect ：　i. good attendance,　ii. enthusiastic participation in class　iii. regular preparation of homework assignments.

1. Course rules / Introduction
2. Writing Instructions
3. Adding Emphasis Unit 10
4. Pre writing
5. First draft
6. Editing
7. Writing Project start
8. Writing a letter to keep in touch
9. Prepare for Final paper
10.Check Final paper
11.Peer editing
12.Open
13.Peer editing
14.Prepare final draft.
15.Final quiz/paper